En el caso del Ciclo Orientado, se empezó la jornada con la puesta en común de la resolución grupal a la guía (entregada oportunamente).
Es decir, el corto que tenían que observar era el mismo para ambos ciclos, solamente se modificaron las preguntas con el objetivo de profundizar la lectura, su análisis interpretativo hacia respuestas más profundas. Dicho de otra forma, se priorizó las competencias de aprendizaje para alumnos-as de cada ciclo.
La guía mencionada es la siguiente y queremos destacar que el uso de las tic (aplicaciones desde el celular) fue muy productivo en los grupos en cuanto madiadores discursivos, de intercambio y acuerdo para la entrega del informe final a sus profesores-as.
Luego, en el 2º módulo, los tres cursos de este ciclo analizaron la letra de una canción (cuatro en total). Aquí, quienes planificamos esta jornada quisimos re-presentar los gustos o preferencias musicales del colectivo estudiantil.
Y fueron ellos y ellas quienes "nos dieron una mano" para mostrar la diversidad musical que podían hacer referencia a esta temática de "Violencia contra las Mujeres". El que sigue es un ejemplo de colaboración desde los-as estudiantes en el diseño de esta parte de la propuesta áulica.
De este modo, músicas heterogéneas (cuarteto, rock, rap...) en cuanto a género, historias, protagonistas, etc. fueron seleccionadas por los-as docentes de ESI para posteriormente acordar las preguntas de análisis a cada una de ellas.
Ahora vamos a publicar ejemplos de la producción grupal estudiantil
que llevaron a cabo y que más adelante (postjornada) se transformaron en informes evaluativos...
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| 4º Año: Almada Rete, Ahumada, Barrionuevo, Gribbell, Sueldo, Zárate |
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| 6º Año: Aguilar, Angulo, Fernandez, Maldonado, Vallejo |
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| 6º Año: Cañete, D'Amico, Godano, Heredia, Miranda |
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| 6º Año: Núñez, Dayana Sueldo, Rocio Sueldo |
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| 6º Año: Buenaventura, Gonzalez, Salgado, Voiro |
En el tercer módulo, tomando como disparadores las canciones y sus respectivos análisis, cada grupo inventó su propia forma de expresión, distinta y creativa donde estuviera presente el mensaje movilizador y reflexivo sobre la temática de esta jornada.
Por supuesto que también en la elección y reconstrucción de expresiones escolares los-as docentes estuvieron acompañando, interviniendo con ayudas a los equipos conformados.
Como vamos a ver a continuación, hubo un repertorio de modalidades seleccionadas muy variado; por ejemplo: una fotonovela, la lectura de una poesía, un rap cantado por el grupo autor, un audiovisual, etc.
4º AÑO (turno mañana)
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5º AÑO (turno mañana)
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| Alumnos en pleno rodaje: gracias profe Anita por participar!!! |
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6º AÑO (turno mañana)
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d:
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En la parte final (4º módulo), alumnos-as del ciclo superior expusieron sus trabajos grupales ante el público presente, adolescentes y adultos escolares.
Ahí se pueden ver algunos afiches elaborados por niños y niñas del Ciclo Básico como recurso de socialización interciclos y también expresión artística hacia la prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres.
b:
f:
En la parte final (4º módulo), alumnos-as del ciclo superior expusieron sus trabajos grupales ante el público presente, adolescentes y adultos escolares.
Ahí se pueden ver algunos afiches elaborados por niños y niñas del Ciclo Básico como recurso de socialización interciclos y también expresión artística hacia la prevención y erradicación de la violencia contra las mujeres.
REFLEXIÓN FINAL
Cuando nos encontramos con el desafío de organizar la jornada de “Violencia
de Género” (por segunda vez consecutiva en nuestra institución), pensamos
en la posibilidad de generar un análisis desde el pensamiento común, desde los
dichos sociales, desde lo que corre de boca en boca, que escuchamos repetidas
veces y que lleva a naturalizar y justificar acciones o hechos sociales que son
injustificados.
El consumismo: ese consumo de frases, de ideas machistas, de mitos, de
historias que siempre tratan de alguna manera de justificar que la mujer es la
culpable de… maltrato, humillaciones, golpes, insultos, etc. La mujer se merece
eso y mucho más!
Nos encontramos con una desvalorización de la mujer y nuestro desafío como docente es poder generar
en nuestrxs alumnxs la posibilidad de cuestionarse, de pensar, de constituirse
como ciudadanos críticos y desde ese lugar tener la posibilidad de ser
generadores de “cambios”.
Desde esta fundamentación pensamos nuestra práctica situándonos en la
realidad de nuestra institución y de nuestra población estudiantil: no estamos
ajenos a sus vivencias, en el diálogo permanente, en la interacción que
poseemos con nuestrxs alumnxs, conocemos su realidad, que no es distante de la realidad
social.
El enfrentarlos con frases cotidianas o temas musicales, que ellos
consumen cotidianamente, donde se desvaloriza a la mujer o se la coloca como víctima
de maltrato les permitió a ellos el pensarse, cuestionarse y producir
intentando generar un cambio.
Culminada la jornada, nos quedamos con la sensación que algo hemos
hecho: le dimos la palabra, fueron protagonista y aprendimos ellxs y nosotrxs.
Pero no debemos negar que también nos hemos quedado con la amarga sensación que
queda mucho camino por recorrer, que el mismo no es fácil, que es un proceso
lento, que debe ser abordado en conjunto: estado,
familia y comunidad educativa.
Un gran compromiso social que nosotros como docentes estamos dispuestos
a emprender!
La ESI es un derecho y una
obligación, desde ahí continuará nuestro trabajo, desde ahí se inicia nuestro
compromiso!!!
Profes: Analía Brunori y Rubén Formía
